今天谋考网小编整理了如何看待华中师范大学引用诗经事件?相关信息,希望在这方面能够更好帮助到大家。
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1. 这一事件涉及华中师大
历史学院引用伪诗“诗经·彼阳”一事,被指利用谐音梗进行讽刺谩骂。学校回应称已对相关人员进行批评教育。对于这一回应,我认为学校采取了及时的处理措施,对相关人员进行批评教育是必要的。
2. 在大学教育中,引用古代经典文献是一种常见的教学手段,但应慎重对待。物余搏若引用伪作、虚构或带有辱骂性质的诗歌,就涉及到了学术罩祥严谨性和文化尊重的问题。历史学院作为知名大学的重要部门,需要更加严格审查引用内容,以防止类似事件再次发生。
3. 涉及学毁碰校官方账号使用诗经的方式进行讽刺骂人的行为,确实令人不解和困惑。教育机构应当秉持教育宗旨,传播正能量,而非使用不当手段来嘲讽他人。此事不仅对受到伤害的个人造成了伤害,也影响了学校的声誉和形象。
4. 对于这样的事件,我认为加强学校内部的管理和教育尤为重要。教职员工应当有高度的责任感和专业精神,尊重学术规范和道德底线。学校应加强对师生的教育,引导他们正确使用言论自由,不侵犯他人尊严,维护良好的校园文化氛围。
5. 最后,我希望类似事件能引起对于学校的反思和警醒。学校是培养人才和传播知识的重要场所,应当注重提升教职员工的素质和专业能力,确保校园环境健康和谐。只有通过大家的共同努力,才能真正建设一个文明、友好的学术社区。
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相关信息
本报讯“人大国学院将于10月9日正式挂牌,10月10日以后正式开始上课。”中国人民大学国学院常务副院长孙家洲说,“目前,一、二年级的课程表扮败已经排定,人大校内的部分任课教师已经到岗,面向社会招聘教师的工作不久就会正式展开。”据悉,只要进入国学院的学生将享受基础奖学金,6年本科、硕士连读的国学院学生的总学分为180分,与人大四年制本科相比增加不多。冯其庸表示,“10月份的开学典礼我一定会参加。”
设为6年本硕连读,九月同时招收两个年级
“国学院学生在奖学金方面有优惠待遇。”孙家洲说,只要进入人民大学国学院学习的学生,每个人都有基础奖学金,并且数目不会太低。另外与其他院系学生一样的是,学生还可以申请优秀奖学金或贫困学生奖学金。国学院设耐缺源置为6年本科、硕士连读,9月中下旬将组建一、二年级。学生进入三年级后,将进入导师制学习阶段,选定研究方向和导师。
“我们已经制定了一套六年制的教学方案,但是还没有完全成熟。”孙家洲说,“一年级和二年级的课程首先是全校的公共课,然后是专业基础课,还有专业必修课,另外就是选修课。冯其庸也说,“等学生的国学基础打好以后,我会给他们做讲座。还会在社会上邀请一些有名望的人去做讲座。”
冯其庸主持教学,具体确定的教师还很少
据悉,中国人民大学国学院的领导班子已经确定,院长是冯其庸,副院长有孙家洲、袁济喜、叶君远。孙家洲介绍说,人民大学给国学院定的教职人员指标在30人左右,其中包括约20位专职老师,另外将从社会上聘请老师。目前,已经从历史系和
中文系抽调了一部分,但确定到岗的教师很少。
孙家洲说,教学方案的制定经过了多次的专题讨论会,并聘请了一部分校外的专家及在大学教学管理有关领导参加。此后,由冯其庸主持讨论教学方案专题会议,每次有新修改稿给他,他都会提出相应的修改意见。
孙家洲还透露,目前,国学院只有海外汉学教研室已经设置,詹杭伦教授和来自
北京大学的博士后吴莉苇将是其中的成员。此外,国学院正在筹建西域学研究所(这是冯其庸一再提出的)和简帛研究所。在这两个所里面,国学院将集中一部分老师在承担教学工作的同时来做这方面的工作。
记者随后致电詹杭伦,他说自己正在宁波,9月底即可给学生上课,课堂上会讲自己新书中的内容。另一位从人大中文系调到国学院的诸葛忆兵称,他以前在中文系教古代文学,到国学院后教什么还不清楚。
争取创办《国学论丛》杂志
此外,副院长叶君远称,国学院将争取办一份正式的杂志《国学论丛》,每期刊登30万字内容,冯其庸任主编,还将成立一个相关机构,会有人来专门负责,杂志将向全国学术界开放,稿源不局限于人民大学的范围之内。
■本报专访
“国学大师不是靠训练培养出来的”
副院长孙家洲谈教学目标、课程设置与教学方式
孙家洲对教学目标谈得十分谨慎。本报记者郭延冰摄
关于教学目标
“培养大量国学大师不是国学院所能胜任的”
新京报:国学院培养学生的目标是什么?
孙家洲:培养国学的研究人才和实践人才。我们培养的是硕士生,在整体上,他们必须达到国家对硕士生的一般要求。在业务上,我们希望培养出一批业务水平比较高的学生。他们将来有可能成为新一代国学研究的高级人才。另外,还有一些学生要成为从事包括国学普及教育在内的实践方面的人才。当然也可能还有一批学生很普通。
新京报:你们是要培养国学大师?如果学生最后在国学方面达不到你们的预想呢?
孙家洲:从检验办学的最后结果来看,包括教和学两个方面。办国学教育的难题之一是选老师和定教材。
另外一个难题是学生愿不愿意学,基础怎么样。教育决不是万能的,具体到每个学生身上,没有人能设计一套方案让每一个学生在学业和人品、道德素质上都能够达到较高水平。所以我们的设计只能是向好处争取的一个方案。
我们不敢奢望培养国学大师,因为国学大师不是靠训练可以培养出来的,它需要更多社会因素的共同促成。培养大批量的国学大师不是人民大学国学院所能够胜任的。
关于课程设置
“让学生自由读书,加强师生联系”
新京报:在国学院的课程设置上是怎么设想的?
孙家洲:主要有两个设想:一个是希望给学生充裕的自己读书的时间。国学班是六年制本科和硕士连读的学制,总学分为180分,而人大一般四年制本科的总学分是160-170分。从课时来说,与人大其他院系相比,我们想大昌态量压缩一下,让学生有时间读书。
还有一个想法是希望加强师生之间的联系。现在师生之间的交流与传统的师生之谊相比令人汗颜。我们想从各方面加强师生之间的联系,自三年级开始搞导师制也有这方面的考虑。
新京报:国学专业课程有什么特点?
孙家洲:我们比较多地设置了元典的研读课。这个元典不是一门课,而是从专业基础课、专业必修课还有专业选修课中都开设了元典研读的系列课程。比如《左传》、《论语》、《史记》和一些子书。具体措施是以每本书作为开课的单元给学生讲,等于是老师带着学生来读书。这也是吸取传统国学教育中的一种方法。经史子集的研读课程我们都有涉及。
新京报:“国学概论”这门课程是以讲座形式从各个角度解读国学,“各个角度”的具体所指是什么?
孙家洲:“国学概论”这门课将请几位名家来做讲座,每个人来讲其中的几讲。
在讲的过程中,我们不会就讲座内容提出任何限制性的要求。他们对什么问题有研究,就请他们讲什么。可能在某些问题的讲授有一定深度,但在课程的总体感观上或许会有欠缺。这一点很难两全。
关于教学方式
“国学优秀其他课程落后的学生没有优待”
新京报:一、二年级只有少数国学基础课,进入三年级以后会有哪些变化?
孙家洲:学生到三年级以后,研读课将明显增多。与一、二年纪相比较,学生的专业课比重明显提升。体现国学教育特点的课在三年级以后有较多的安排。
新京报:学生进入三年级以后,研究方向完全由学生自己选择吗?
孙家洲:学生刚经过两年学习,其专业方向不见得完全确定了。这次选择研究方向和导师,将是有指导性的选择,如果师生之间在磨合上出现了一些问题,还可以做部分调整。
新京报:因为国学院最主要的课程是国学,如果最后有学生在国学方面比较优秀,在其他方面相对较差,国学院对他们是否有优待?
孙家洲:从理论和感情上来讲,应该不拘一格选拔人才,但是我们的国学院必须在人民大学严格的教育体制之内,按照正规的机制来衡量。我们的
英语在六年制的课程中设计的是19个学分,这是人民大学正常本科教育的16个学分加上硕士阶段的3个学分。这些最基本的要求不能放低,不能说只要国学好就行。明确说,如果有学生公共课考试成绩经过补考仍然不及格,那就要按照人大的有关校籍管理的规定来执行。该淘汰的就淘汰,没有优待。
新京报:如果国学院的学生拿到硕士文凭后想读博士,国学院将怎么满足他们的需求?
孙家洲:我们现在的老师有一批是博士生导师,学校体制是这样,原来从人大各院系抽调的老师,人事关系转到了国学院,但是学术关系依然在原单位继续保留。如果国学院学生硕士毕业以后,愿意读中文系博士,可以报考由中文系转到国学院的老师门下,拿博士学位是没有问题的。
新京报:如果他想拿到国学的博士学位呢?
孙家洲:这个问题现在比较复杂。我们学校领导正在争取让国家承认国学博士学位。想拿“国学”的学位,还要看我们今后几年间的工作做得如何。
本版采写/本报记者 张弘
■链接
招生计划
国学院招生将在2005年9月中下旬进行,以人民大学院内学生转专业和重新选择志愿的方式,同时组建2004级和2005级两个年级。
2004级国学班将采取校内2004级学生自愿报名参加选拔考试,以转专业方式组建,规模在20-30人。
而2005级国学班将采取新生入校后重新征集志愿进行选拔的方式组建,2005级新生入校后一周内,可以报名参加国学班的考试选拔,最终组成30人左右的2005级国学班。
课程设置(初定稿)
一年级课程
思想政治理论课:马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论、思想道德修养与法律基础。
应用基础课:英语、计算机应用基础、数学(文科)、体育。
艺术教育课:书法、
摄影、中外名曲赏析。
学科基础课:国学通论、《论语》研读、《左传》研读。
专业选修课:国学入门。
二年级课程
应用基础课:英语、体育。
学科基础课:《诗经》研读、版本目录校勘、中国通史。
专业必修课:《孟子》研读、海外汉学研究、《楚辞》研读、乐府诗研究。
专业选修课:文献信息与检索、《孙子》研读、《说文解字》研读、先秦诸子研究。
来源: 《新京报》

大学
汉语言文学专业主要涵盖古代
汉语、现代汉语、文学理论、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、比较文学与世界文学、文艺学、
语言学及
应用语言学、汉语言文字学、中国
古典文献学、中国古代史、中国文化概论等课程。学习期间,学生还需掌握写作技巧、演讲与口才、逻辑思维等实用技能。
古代汉语课程教授古代汉字结构、演变过程以及文言文语法特点,帮助学生阅读理解古代经典如《诗经》、《楚辞》等。现代汉语课程侧重语音、词汇、语法、修辞学习,提升学生规范现代汉语表达能力。
文学理论课程培养文学作品分析、批评能力,了解现实主义、浪漫主义、现代主义等文学流派和理论观点。中国古代文学课程覆盖先秦至明清时期文学作品,让学生了解中国文学发展脉络和经典。中国现当代文学课程关注近现代以来文学创作,包括新文化运动、五四运动后作品及当代文学趋势。
外国文学课程让学生接触各国文学作品,拓宽视野,了解不同文化文学特色。比较文学与世界文学课程促进跨文化文学比较研究,探讨不同文学相互影响与交流。文艺学课程涉及艺术理论、美学原理,培养审美鉴赏力。
语言学及应用语言学课程研究语言本质、结构、发展规律以及实际应用,汉语言文字学深入探讨汉字历史、构造、音义关系。中国古典文献学课程教授解读研究古代文献,包括版本学、校勘学、目录学等知识。中国古代史课程提供历史背景,为文学作品理解分析提供依据。
中国文化概论课程介绍中国
哲学思想、宗教信仰、风俗习惯等,使学生对中国文化有全面认识。写作技巧课程教授构思、组织、表达思想,提升写作水平。演讲与口才课程训练口头表达能力,包括公众演讲、辩论技巧等。逻辑思维课程强调批判性思维,帮助学生理性分析问题,提高解决问题能力。
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