高中英语怎么学才能提分 高中生物怎么复习比较好

2023-03-23 15:13:10 | 谋考网

高中英语怎么学才能提分 如何快速提分

词汇量是学习英语的基础,也是各位同学最头疼的地方。但如果没有足够的词汇量,就根本不可能学好英语。

高中英语提分方法

背完单词后,还需要一定的做题技巧。对于英语的练习,每天确保一定的量,最重要的是要每天坚持,不能让自己手生。

对于考试中的关键,分数占比最大的部分——阅读理解题,拿到一篇阅读理解,先要看问题,注意只看问题,不看选项。然后带着问题去看选项。在读文章的时候,要画出文中的关键词,比如时间、地点、人名、书名等。一些考察细节的题一定要会折返文中找到出处,答案一般会在上一句或者下一句出现。阅读中遇到不认识的词不要慌张,可以通过上下文或者语境推理出来。对于态度题,需要把文章通读一遍,注意文中的关键句,比如开头和结尾的句子,或者独句段。如果态度题出现在第一道,不妨先去做其他题,做完其他题后就能对作者态度有个大致的判断。

完型填空题——解题技巧性较强,带有很强的逻辑性,注意空格上下句的内容,选择选项的时候,多使用排除法,最后将选项带入检查是否正确。

短文改错题——第一遍就要认真阅读,并将你认为所有出错的地方都标记出来,并且能改则改;第二遍要边检查自己更改的地方,边去整体的理解文章大意,并且将需要联系上下文才能判断出来的错纠出来,注意如果这是你找出的错误多于十处,就想办法排除掉一些拿不准的地方。

高中英语的提高分数的技巧

第一,英语单词是高中英语考试的核心。

单词就是一个个砖瓦,考试成绩就是间大房子,要想英语好,必须多砖瓦。我记单词不是像以往一般的方法,买本单词书,整天来来去去记。我是通过做阅读理解去积累收集生单词的,通过做阅读,我不断发现阅读中经常出现的单词而自己没有记住的单词。日复一日,做上三几百篇阅读,我把阅读常出现的单词都积累下来了。我把这些单词记到一个本子去,放到床上。

每天起床后,睡觉前就扫一下,不求一下子记住意思,但求不断加深印象。一年下来,我成功了,把所有写在本子上的单词,都刻到了脑子去了。因为单词及得多了,阅读做起来,基本都是错一到两题,阅读理解成功帮助提高英语成绩!

第二,语法填空突破。

语法填空都是对三几个而已,但是后来做到了错一题甚至全对的地步。抛弃传统的一个个空思来想去去猜,我在语法填空总结出了规律。我先分析有空要填单词的句子成分,确定要填的空是什么词性,再看看那个要填的空后面那个单词的词性。通常,要填的空后是名词,要填的一般是定冠词a 或者 the;要填的空前后面是分别两个句子,要填的一般是从句的连接词等等

第三,作文的提升。

作文是由句子组成的,我的作文是从句式突破的。我把每份试卷答案的范文的好句式都背下来,在遇到相近的作文,引用相关的句式。作文是靠句式拿分的,用不同的句式,会让老师觉得这个学生文采很好,自然老师就会给出高分。我沿用这个方法,有一次基础作文拿了14分,最后写作也拿了22分!

最后,当然是不断地做英语试卷,不断复习你积累的生词,不断背英语句式,不断总结考试经验啦!总之,就是要保持你的做英语的感觉,只要你从英语上获得了进步的感觉,你就会很有动力去学习英语啦!

高中生物怎么复习比较好 有什么提分技巧

高中生学习生物,没有其他主课那样重要,所以,没有受到学生和家长的重视,但是,生物学习也是不能忽视的,学生一定要根据高考的要求,进行认真的复习和备考,特别是要重视培养能力。下面介绍一些生物复习的技巧,供大家参考。

高考生物怎么复习更有效

在全面学习基础知识的同时,还要重点“攻坚”,突出对重点和难点知识的理解和掌握。这部分知识通常都是学生难于理解的内容,做题时容易出错的地方。分析近几年的高考生物试题,重点其实就是可拉开距离的重要知识点。要走出“越基础越重要的知识越易出错”的怪圈,除了思想上要高度重视外,还要对作业、考试中出现的差错,及时反思,及时纠正。

生物的新陈代谢、生命活动的调节和遗传变异,这三部分知识是高中生物三册书的“灵魂”,也是高考的重点和难点。学习这部分知识时学生要特别留心,可以结合教辅资料,分析涉及到的题型,并查阅自己经常出错的题型,进行归纳总结。

考查能力是高考的基点和永恒的主题。生物学本身是一门实验性的科学,因此生物实验一直是高考试题必考的内容。从近几年的高考试题看,理综Ⅱ卷至少一道生物实验设计题,所占分值还比较大。这部分试题是考生失分较多的地方。因此,学生还应熟练掌握课本实验,做到活学活用,培养自身的实验设计能力。

高中生物的复习技巧

一、重视“双基”复习,形成学科内知识网络。

第一,注重本学科的基础知识、基本技能的复习,充分使用好能体现生物学学科特点的“双基”题。通过“双基”题的训练和测试,及时发现问题,查缺补漏,以扎实的“双基”教学使学生打好牢固的基础。

第二,加强对学习能力的培养。教师在教学中得出结论显然不是最主要的,而学生思维过程才是至关重要的,我们可以采取课堂讨论等多种手段,有的放矢地挖掘学生各自的潜力,培养学生自学能力、理解能力、思维能力、分析和解决实际问题的应用能力及创新能力。

第三,注重生物学科的内在联系,构建学科内综合知识网络。我们在教学中将生物学科内的知识依据其内在联系加以综合,使学生逐步建立一个点、线、面、体的生物知识网络联系。

二、指导学生掌握良好的学习方法。

不少学生复习效果不好,重要原因之一是没有掌握良好的学习方法。为了提高学习成绩,我们在教学中注意学习方法的指导,将学法寓于教法之中,并着重从培养下列能力入手:

(1)网络思维能力培养。指导学生将分散的知识点串联归类形成知识链,进而形成知识网络系统。知识系统化有利于举—反三,触类旁通,达到事半功倍之效。

(2)综合能力培养。在总复习前,我们根据教材知识结构,将复习内容划分为七个单元:生物的基本结构——细胞、生物体的新陈代谢、生殖和发育、生命活动的调节、遗传和变异、生命的起源和生物的进化、生物与环境,然后将各单元的知识结构进行概括、综合、归纳。

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